【宣传月专题】你的童年在哪里?50后说”在山野里”,60后说”在麦田里”,那么00后、10后会怎么说呢……

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小编的话

5月26日,2017年河南省学前教育宣传月活动启动仪式在河南省学前教育食育实践基地——天地课堂举行。省学前教育发展中心主任、省实验幼儿园园长张秋萍,省实验幼儿园教师张婷婷,省实验幼儿园小朋友张咏絮的父亲张衡,分别围绕“游戏——点亮快乐童年”这一主题发言,生动阐述了游戏对童年的重要性。

玩,是孩子的生活

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河南省学前教育发展中心主任、河南省实验幼儿园园长张秋萍

今天,我们因为孩子在此相聚,让我们也提前祝福孩子们六一快乐。

“你的童年在哪里?”这是我前几天对身边的熟人进行的一次问话。

50后的人说:“我的童年在山野里。”

60后的人说:“在麦田里。”

70后的人说:“在大院里。”

80后的人说:“在胡同里。”

90后的人说:“在家里。”

00后的人说:“在电视里。”

我没有再问下去,也不敢再问下去,我担心幼儿园的小朋友会说:“我的童年在电脑里、ipad里、手机里、网游里……”

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世界越来越大,而孩子们的童年却越来越小,视野也越来越窄,当我们的下一代越来越习惯于独处、习惯于掌上虚拟的空间,视线所及不是墙壁就是屏幕,我不禁为孩子的未来深深的担忧!因为胸怀世界的人生格局与童年的眼界密切相连。

此时此刻,我想到了自己的童年。我的童年在树上,在割草喂猪的路上;是鸡的妈妈,鸭的阿姨;是狗的玩伴、蚕的喂养者;是“温泉”河里探寻小鱼小虾的发现者;是“冰泉”里打水漂的尝试者……

我不记得爸爸妈妈给我买过一样玩具,但是妈妈给我缝制的书包,不仅仅能装书,还能装土、装果。捡到的鸡毛,也不会轻易扔掉,总会挑出最漂亮、最好看的做成毽子,把它当成心中的至宝。一只碗破碎了,还舍不得扔掉,敲出那个圆圆的底,用来跳房子、做游戏。没有老师带,也没有大人教,只有同伴之间的自动、自发、自由、自在,只有大带着小,玩的忘记了吃饭,忘记了回家,玩得昏天黑地,玩到月亮上了树梢……我是玩大的,我想今天在座的各位也是玩大的。

玩就是游戏,游戏就是玩,中国古人的造字智慧已经诠释了“玩”的深刻含义,玩中有“王”,玩中有“元”,会玩者为王者,会玩者为“元首”,孩子们是最会玩的,最爱玩的,他们是天生的“玩家”,所以他们都是未来的王者和元首……

“小风吹发翘啊翘”,“大风吹人跑啊跑”这些是我玩风的体验;

“雪花白,冰凌凉”冬天手脚生冻疮,这些是我玩冰玩雪的收获。

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玩,让孩子成为自然的孩子。

前几天,二十四节气的小满到了,让我一下子想到了小时候揉麦子、搓麦子,烤麦子、割麦子、拾麦子的情景,在大人的眼里,这些也许是辛苦的劳动,但在孩子的眼里,就是玩,就是游戏。至今为止,烤麦子的清香还一直萦绕在我的鼻尖。掐一把狗尾巴草,就编成了一顶小花帽,落在地上的柿树花,被我们小心翼翼地拾起,用针线穿成项链,手链,那种感觉真的很美妙。

推铁环、跳大绳、捉迷藏、抓石子……这些游戏让孩子们懂得了规则,承受了挫折,经历了黑暗,接受了挑战,理解了友爱,学会了等待。

玩,让孩子成为社会的孩子。

现在,请大家随着我一起回到如今花花绿绿的教室里,堆满各种高级玩具的家庭里。孩子仿佛在享受着越来越优越的物质环境,但你可知道,他们内心真正的欢喜又有多少?眼睛弱视了,骨质疏松了,交往退缩了,性格内向了,脾气古怪了,学习费劲了……

各位老师、父母和社会各界是不是该有更多的思考呢?

业精于勤荒于嬉,现在成为了很多父母的教子名言。他们在孩子幼小的年纪里,就给孩子报各种各样的兴趣班,让孩子关在屋子里认字、算题,打着爱的名义剥夺、摧毁着孩子唯一的童年。殊不知,业精于勤的“业”是对该立业的成人而言的。成家立业当然得勤劳,当然得勤奋,但对孩子而言,玩是孩子的权利,玩是孩子的生活,玩更是孩子的生命。

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在这里,在天地课堂里,孩子们用他们的强壮说:“我可以跑十圈不掉队”;用他们明亮的眼睛说:“我可以看到很远很远很远的小鸟”;用他们灿烂的笑容说:“跌倒了我也不怕疼,不哭闹”;用健康的身体说:“我很少生病,我几乎不用药”……这些何不是快乐游戏的功劳?

喂羊的时候,我知道羊最爱吃什么草;喂鸡的时候,我知道鸡妈妈什么时候生宝宝;我们饲养的小兔总在早晨五点左右出巢;挖泥鳅的时候,我还知道泥鳅爱往哪里钻,爱往哪里跑。

一段柳树皮做成的哨子,被我们吱吱的吹;一串紫槐花又被当成发卡挂在了发梢;一片水坑,被我们挖啊挖啊,挖不到尽头;一根根枯树枝被我们做成了城堡……

从孩子们的心声中我们可以感觉到:游戏真好,童年真好。玩,是孩子的生活,玩,让孩子成为孩子。

致敬游戏,致敬童年

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河南省实验幼儿园教师张婷婷

27年前,那时我5岁,正在享受我美好的游戏童年,用“美好”来形容那时的快乐,显然不够。“撒欢、酣畅淋漓,披星戴月,乐而忘返”,尚能表达当时的心情。抓石子、弹弹珠、投沙包、打水漂,跳鞍马,“骑马打仗”时背着和自己体重一样的小伙伴跑的比马还要快,为了让自己的小团队获胜使出牛一般的力气,最喜欢在晚间玩捉迷藏的游戏,犄角旮旯的地方最受小伙伴欢迎,有一次藏在空水缸里的小伙伴差点睡着了。瞧,那时的童年游戏多么有意思。

但是当代儿童成长于一个物质丰富的时代,儿童本该享受游戏的童年生活,却被懵懂地带进了兴趣班、培优班、考级班等,童年被挤压和窄化。缺少了自由自在的天性,缺少了五彩斑斓的梦,童年就缺少了纯真多彩,我们发觉游戏的童年正在消逝。

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陈鹤琴说“儿童的童年除了游戏可以说一无所有”,游戏给予儿童快乐,游戏的地方总有欢声笑语。他们在体育游戏中身体强壮又灵敏,在角色游戏中尽情地表达和交往,在建构游戏中动手、动脑去创造奇妙的世界,在平行游戏时专心致志、心无旁骛,在合作游戏时协商合作、团结互助。可以说游戏能帮助儿童实现《3-6岁儿童学习与发展指南》中五大领域所有的发展要求。

幼儿教师是孩子童年的守护者,是孩子学习生活与发展的支持者、合作者、引导者,我们为孩子提供低结构化的、多元的、环保的游戏材料,给他们足够的、自主的游戏空间,弹性的游戏时间,让孩子在动态的、具有挑战性的游戏环境中自由快乐的成长。当然这些还不够,还需要教师细致的观察、及时的记录、适当的指导、总结和分享,最关键的是孩子们希望老师跟他们一起疯、一起玩,不仅仅是老师,更重要的是玩伴。

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耕读苑就是我们省实验幼儿园献给孩子们的游戏天堂,这里一年四季活跃着孩子们游戏的身影,看他们小麦色健康的肌肤,看他们向日葵一般灿烂怒放的笑脸,看他们小麻雀一般忙碌充实的背影,看他们像冬日里的种子一样积蓄力量。尤其是青青学堂的孩子们,他们在田间自由自在地奔跑,他们在菜园忙忙碌碌,他们精心喂养可爱的小动物、他们在泥土里修建城堡、他们在夜晚与星星月亮对话。亲爱的孩子们,在游戏中所表现的积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的学习品质,让我们欣喜,让我们惊叹。

童年是短暂的,但有游戏相伴的童年是幸福久远的,让我们携起手来捍卫儿童的游戏权利,让游戏陪伴孩子的成长,让孩子们在若干年后想起自己的童年时伴随着甜蜜、无拘无束等美好的字眼。致敬游戏,致敬童年,让游戏点亮快乐童年!

一场关于游戏和教育的头脑风暴

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张咏絮小朋友的父亲张衡

“爸爸,我想到了一个玩游戏的好办法”。如今,当4岁的女儿在我这个“大龄儿童”面前,饶有兴致地开启这个话题时,我知道,我必须从终日忙碌的疲惫中暂且逃离出来,跟上她的想法,捕捉她的逻辑,陪她一起去经历一场稚嫩的,但却耐人寻味的“头脑风暴”。

这场“头脑风暴”,从走进省实验幼儿园开始。

当我第一次参加新生家长会,置身全省幼儿教育领跑者的金字招牌下时,班主任老师明确地告诉我们,在这里,没有文化知识的学习,没有循规蹈矩的数字、拼音和字母的生硬灌输,更没有“三五一十五,这个三五实在是太难了”的记忆作业;这里有的,是教孩子们游戏,是让孩子们接触自然,是塑造孩子们的品格和能力。

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我承认,初次听到这些理念时,我迷茫了,我质疑了。对于一个出生于80年代生育高峰、秉持起跑线思维的年轻家长来说,我最初的希冀,就是想让女儿在这条全省最优起跑线上获得一些先发优势;对于一个从育红班就开始经历各种考试修炼的应试者来讲,我顽固地以为,全省最好的幼儿园,会给我的孩子全省最好的知识预备。

带着对玩物丧志的担忧,抱着业精于勤荒于嬉的困惑,我开始忐忑不安地观察,省实验幼儿园究竟会给我的孩子带来什么。

如前所言,没有文化知识的灌输,但是,给我的第一个惊喜,便是园方跳出了对文化知识的狭义理解,通过游戏的设置,培养孩子更重要更基本的人文素养。原本以为女儿还未脱离襁褓,却开始在每月两次的小助手活动中学会收发餐具、布置教室、协助老师管理班级了;原本以为小顽童只会要星星要月亮,却已经开始在感恩的仪式中体恤父母的养育之恩了。当三岁的女儿第一次在家里的餐桌前双手合十,奶声奶气地说出感恩的话语时,全家泪奔,我们被孩子心底里被用心引导和激发出的最朴素的情感震撼和感动了。

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每天的闲暇时刻,我会刷新幼儿园的在成长相册,在照片和视频中去感受女儿在游戏中的欢乐和专注;每天晚间的亲子时刻,女儿会依偎着我,津津有味地讲述她们的游戏是什么规则;每次的耕读苑活动,女儿会在开始前几天就描绘她的设想,在结束很久后仍回味她对自然生灵的依恋和趣味。

孩子在游戏中思考、解难,认知得到发展;孩子在游戏中对话、互动,语言得到扩充;孩子在游戏中合作、分享,情商得到培养;孩子在游戏中奔跑、跳跃,体能得到锻炼。

女儿有次回家后告诉我,她今天在班里和开心、向本两位小朋友一起去小医院找医生看病,她是爸爸,开心是妈妈,向本是宝宝,而她说的小医院,就是老师在班里用纸箱搭建的一个模拟玩具医院。在我们家长还没来得及跟孩子解释社会时,孩子们已经在幼儿园游戏的语境中,自主地探索家庭及其他社群组织中的角色和相互关系了。

我不是教育专家,但从入园一年多来对女儿的仔细观察中,一条“兴趣-规则-探索”的游戏教育脉络逐渐清晰:在这里,游戏不是老师用来安抚、奖励孩子的手段,而是让孩子从教育的被动接受者,转向发现式学习的主动创造者。看似没有学习,却在游戏中培养学习兴趣,从对规则的遵守中获得学习能力,并在新事物的探索思考中提升学习品位。

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当女儿开始如开篇所言,带着我一起创造新游戏时,我能真切地体会到这场头脑风暴给孩子带来的改变,也是时候对我们的偏见作出改变了。

玩物并不一定丧志,玩物一样可以立志。谢谢省实验幼儿园给我上的这一堂关于游戏与教育的课。

孩子们在若干年后想起自己的童年时伴随着甜蜜、无拘无束等美好的字眼。致敬游戏,致敬童年,让游戏点亮快乐童年!

来源 │ 教育时报

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