拼音要不要学?这回终于说明白了!

我们的孩子从小就听家长说中文, 也从来没有学过拼音,就能说很多话,认很多字,所以会有一种认为是我们学中文不需要先学拼音,但实际上这是把语言自然教学和语言系统教学的两种方法混淆了。

拼音要不要学?这回终于说明白了!

1、只用语言自然教学法启蒙,无法保证学习的正确性

语言自然教学法是孩子在家听父母说,或是用一些简短的文章通过读和认来识字。这 种自然教学法在孩子年幼时或短期内可能会看到很好的效果,孩子也许会认一些中文,读一些中文。

但一旦孩子五岁六岁后,只用这种方法是远远不够的,因为这种方法的成功与否直接与家长或老师的发音准确程度有太大关系。 如果家长和老师的发音有问题,在这一段教学过程中, 孩子所学的所有字的准确程度就无法保证,最终的结果就是孩子会需要用很长的时间来更正错误的发音和拼音。

2、先学拼音的中文系统教学法让孩子知道什么是正确的

我们的父母从小在家多半会说方言,可我们的教育系统让我们一进学前班就开始学习拼音,这就是为什么一旦学了拼音,采用了语言的系统学习法,就算我们的父母发音不对,我们也可以说很标准的中文的原因, 因为从一开始每个人就知道根据拼音来正确发音。所以,系统教学必须从孩子有能力,可以理解时就开始教,也就是说从我们学前班的年龄开始学习拼音!

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▊ 3、学习拼音滞后无法帮助孩子的中文阅读

因为没有拼音的帮助,孩子的认字就只能百分之百的依靠家长或老师的教学,没教过的就一定不会,教过的才会,所以无法在中文学习初期阶段发挥孩子的主观能动性。 换句话说,不学拼音,孩子的中文阅读是无法训练的,有的家长说我们的孩子就算不学拼音,他们拿起有拼音的书也可自己连蒙带猜地读,所以不会影响阅读。但正是因为没有系统学习拼音,所以他们没法准确地拼出双韵母,前鼻音,后鼻音,整体认读音节等,这样就会继续读错,读偏,让今后中文学习更加困难。

▊ 4、先学拼音符合语言循序渐进的规律

相对比而言,中文系统教学法是结合自然教学法 (仍可采用听读,认字等方式),但强调系统地遵循语言教学的特点,这种方法是循序渐进的,是符合语言的系统学习概念的。而且有了拼音的帮助,就像在中文学习上给了孩子飞翔的翅膀,他们自己就可以开始阅读,拓展词汇量了。

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▊ 5、去掉拼音不认字不是先学拼音的原因,而是因为阅读量不够

也有些家长觉得先学拼音,孩子就很依赖拼音,去掉拼音就不认字,其实这并不是先学拼音本身的问题,而是因为孩子本身的阅读量不够,对这些字的认知次数太少的原因。

我们自己也都是从学拼音开始学中文的, 从来就没有谁经历过只认拼音不认字的情况,原因就是因为我们有足够的中文阅读量, 所以只认拼音不认字的问题不是因为先学拼音而导致的。

其实任何一种中文学习方法都需要有阅读量作基础, ,只有阅读才能增加认字量。

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最实用的小技巧,让家长不再头疼拼音辅导

1、学习拼音需要一个循序渐进的过程

家长要表现出充分的耐心,孩子才会逐步掌握有信心。家长可以充分、合理地利用形象教学的方法,让孩子说出拼音像什么,加强记忆效果。要争取让孩子自己说出像什么,如果他实在说不出,可由家长说出来,这样东西与他自己的生活关联程度越高,效果越好。这样就完成了从形象到抽象的联结和转化。

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2、家长可以跟孩子一起制作拼音字母卡片,跟孩子一起做一些关联练习。

如,妈妈说出一个句子:“妈妈过生日,‘啵’的一声,孩子在妈妈的脸上亲了一口,并祝她生日快乐”,请找出这句话中出现的声母!孩子如能找出“b”,可以提示他,是的,这是声母“b”。

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3、在教孩子学双韵母 an、ing、en 时,可以充分利用书上或是在网上找到的插图编故事,使插图的表音作用得到充分的发挥。

比如,出示一幅天安门的图片,问孩子那个韵母在天安门的名字里出现,如果孩子回答对了,再帮他一起记住an 的形。手持 a 和 n两张拼音卡,从不同的方向拿到一起,放在天安门的图片前,告诉孩子,a 和 n 一合并,就成了 an 。还可以利用儿歌,如:“小a和小n,手拿 a 和 n ,来到天安门,变成好朋友,成了an,an,an”。孩子的思维会被调动的越来越活跃。

最后还有一款神器可以帮助到你,那就是

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