基于蓝墨云班课的职业学校英语教材的开发

上海市东辉职业技术学校是国家重点中等职业学校,以金融外事、国际办学为特色。学校在校生近3000人,有17个专业,5大专业群,其中商务外语系是学校重点发展专业群,开设商务外语(英语、日语、德语、法语)等专业。学校语言文化的办学特色鲜明。

专业课程体系设计思路、过程和方法

1. 商务外语存在的共性问题

基于蓝墨云班课的职业学校英语教材的开发

1)岗位定位问题:岗位定位模糊,对应的岗位群比较宽泛。

2)语言和技能一体化问题:语言和专业技能两张皮,相互脱离。

3)语言交际和跨文化能力问题:专业核心能力即语言交际能力和跨文化能力比较弱。

2. 构建以职业能力培养为目标的专业课程体系

基于蓝墨云班课的职业学校英语教材的开发

构建职业教育课程体系的逻辑起点是职业能力的培养,专业课程体系中的所有课程都是围绕专业的职业能力培养进行架构的。

下面是我校中高贯通应用德语专业课程体系中的商务课程体系的开发过程。

企业调研→岗位需求和要求→模拟公司引入→模拟公司工作项目→工作任务→任务难度→职业能力→模块课程名称→课程结构体系

1)企业调研

向上海及周边涉外企业和机构,主要针对德资企业,发出调查问卷30份,回收有效问卷22份。

通过问卷调查获得了专业对应的行业领域、就业岗位及要求。问卷中设计了不同岗位难度系数的调查,因此通过问卷,也同时获取了不同岗位的难易程度的反馈数据。这些数据为后面制定教学计划的课时分配提供了依据。

2)引进德国商务模拟公司

商务模拟公司是一种完全模拟进出口贸易公司的运营模式,公司最高领导为总经理,共设7个部门分别是“采购部”、“销售部”、“财务部”、“管理部”、“市场部”、“进出口”、“人力资源部”,因为部门结构与工作环境相似,所以与其他实训方式相比,学生更加能够接受“商务模拟公司”的学习环境。

3)德国商务模拟公司培训项目课程化

如何将模拟公司各个岗位上的工作任务最后转化为课程呢?需要做好以下几步:

工作任务→任务难度→职业能力→模块课程名称→课程结构体系

步骤一:通过问卷调查获得各个岗位的难度系数;

步骤二:通过问卷,从HR获得对各个岗位的职业能力的描述,然后进行整理汇总;

步骤三:收集其他国家的相关岗位的能力包的分析,完善岗位职业能力的描述;

步骤四:根据各个岗位对应的职业能力,整理出主要课程名称。

步骤五:在商务模拟公司的平台上,根据认知规律和公司各部门运营规律,将开发出的8大教学模块、32门模块课程进行排序(见PPT),形成商务课程体系。

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3. 贯通培养的项目课程体系和特点

三个体系

第一个体系:以德国人文社会历史为主要载体的德语课程体系;

第二个体系:以德国巴伐利亚职业培训中心的商务模拟公司为主要载体的商务课程体系;

第三个体系:以职业综合能力培养为目标的通识课程体系。

两个特点

一是德国商务模拟公司为平台的语言和技能一体化的课程体系;二是以国际标准为基本评价标准的评估体系。

4. 进行顶层设计和课程体系的重构,会导致三方面的变化:

1)课程体系结构的变化:基于岗位能力和要求为出发点,课程体系中的课程关系发生变化,如排序先后、课时分配等。

2)教学资源重组的变化:基于岗位能力和要求为出发点,课程内容的选取、组织和编排都会发生一系列变化。

3)教学秩序的变化:课堂组织教学中教师的教学方式和学生的学习行为,基于岗位能力的培养而发生相应的变化。

基于蓝墨云班课的职业学校英语教材的开发

《交际英语》教材设计思路、过程和方法

1. 《交际英语》在课程体系中的位置和作用

《交际英语》是应用德语专业中通识课程体系中的一门课程,它不同于商务课程体系中的语言技能一体化的专业外语,它是对以模拟公司为载体的商务课程的一种补充和提升,主要是培养语言交际能力和以德国为背景的跨文化能力。

2. 新形势对职业外语提出新要求

随着国际经济形势发生的变化,商务职场对外语要求提出了新的要求,进而外语教学要做相应的变化。

基于蓝墨云班课的职业学校英语教材的开发

基于蓝墨云班课的职业学校英语教材的开发

3. 《交际英语》教材编排要求

基于岗位的要求和外部发展趋势的变化的要求,《交际英语》教学资源开发编排要求呈现以下特点

1) 创设商务工作情境;

2) 以项目和活动为载体,开展语言交际活动;

3) 素材来源国外(主要是德国)商务职场;

4) 选取网络、媒体视听说资源;

5) 通过富媒体拓展交际学习和跨文化体验的平台;

6) 通过蓝墨云班课拓展学生自主学习空间。

在编制教材时,可以参考以下两张用于处理素材选编设计的表格。

基于蓝墨云班课的职业学校英语教材的开发

4. 基于蓝墨云班课的《交际英语》教材特色

蓝墨云课程的特点

1) 知识碎片化、结构体系化

2) 设计情景化学习场景

3) 富媒体表现形式

4) 交互、自主学习

5) 游戏性和趣味性

云课程的特点符合《交际英语》课程特色要求,是该课程设计和实施的有效载体。

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