【资源分享】在深圳,推荐一场专业教学观摩课

观摩会

全国小学英语名“核心素养与创新教育”

12月2日,全国小学英语名“核心素养与创新教育”名师教学观摩研讨会在深圳市螺岭外国语学校圆满落幕。

作为全国性质的小学观摩英语名师教学研讨会,此次会议有来自北京、天津、上海、武汉、深圳等地共有10位优秀教师针对小学英语教学做现场教学展示,并有多位教学专家,刘兆义老师、蒋媚老师、吴青梅老师等对现场课堂进行点评和探讨。

为期两天的会议共吸引了来自全国各省(自治区、直辖市)近800人次的教研员及小学英语骨干教师莅临观摩,对推动各地小学英语教学改革,提升当地小学英语教师教学水平有重大意义。

会议期间,参与现场演示的优秀教师针对不同的课型,向在场的老师们展示了丰富的教学经验和创新的授课方式。

优秀的教学思路和独特的课堂设计,获得了评委们的精彩点评,也赢得了场下老师们的阵阵掌声。特级教师刘兆义老师、研究员郝建平老师、研究员李静纯老师等的精彩点评,让现场的老师们更加充分理解和掌握小学教学的新方法。

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精彩瞬间

英语戏剧表演

深圳市螺岭外国语实验学校英语剧社

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戏剧示范课

Charlotte Harvey(深圳外国语学校国际部)

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英语教育戏剧的专题报告与互动研讨

李静纯(课程教材研究所)

马诗梦(北京海淀外国语学校)

文静、张金宝(北京万泉小学)

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专家解答

全国名师教学观摩会——现场教师提问

Q1:小学一二年级的课程以听说为主,读写为辅,是否需要单词听写作业?还是完全不做书写要求呢?

专家回复:特别是小学低年级阶段,主要是以听说为主,同时,就是让孩子以大量的情境,比如DVD光盘,通过各种动画创设语境,在语音方面将突出孩子的视听说。

B.课程标准实际也是在三年级起始二级目标当中谈到了。对于低年级阶段,一般是不要求写的,随着年级增长,语言程度的逐渐加强,自然而然的就出现了写。

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Q2:基于教材实现核心素养的目标很有难度,要如何落实?

专家回复:根据邱老师讲的教师发展的这个能力,教师要基于教材,但不限于教材,要超越教材,所以,教师在超越教材的情况下,应该自主创造性的使用教材,选那些更有内在冲突的语篇,要自主地运用教材。

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Q3:如何有效实现课堂分层教学,又如何在学生水平断层明显的情况下执行课程标准?

专家回复:学生到了中高年级后期,就会出现两极分化、教学断层等问题,教师在教学设计上非常重要,必须结合教学设计以及学生的实际情况,在设计上体现出孩子的差异来,不管从教学活动的设计,还是知识教学的难易程度都要兼顾两种程度不同的孩子,那么这样直接对教师的设计能起到一个指导性的作用,逐渐教学下去可能就会解决这个断层问题。

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Q4:如何解决两极分化问题?小学高年级学生英语水平两极分化严重,如何能全程满足不同学习水平的学生需求?如何更好的照顾并平衡两极学生的心理?

专家回复:小学尤其是到了高年级两极分化的问题,有三个建议可供老师们参考:第一个建议,学习兴趣最重要,那么我们教师在教学设计也就是设计各种教学活动,包括手段的时候,一定要根据孩子的兴趣及欲望来设计各种活动,孩子他喜欢上你的课自然它的两极分化就会好得多;第二个,老师在教学设计的时候一定要注意备课,备课要对学生最了解,根据他学习成绩或者学习跟他还有差距的孩子来说,我们老师一定得按层次设计课。上课的时候,比如在互动过程当中提问题也好,还是让孩子回答问题也好,要根据不同程度;第三个,多启动学生的小组活动,同桌活动,多给孩子学习机会。

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