【100节公开课免费领】帮你解决教师水平高,学生成绩差的问题

作为老师,最直接关注的就是学生的成绩了,每天辛苦备课,变着法上课,课后抓作业,都是为了提高学生成绩。

高水平的教师教学上相对更有优势,但是现实却常常出现教师水平高,学生成绩低的问题?既然教师专业水平与教学成绩不成正比,那该如何提升孩子成绩?今天和各位老师探讨下这两个内容。(注:文末有福利)

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专业水平高究竟高在哪里?

教师的专业水平可以概括为以下五个方面:1、讲课水平;2、处理教材能力;3、驾驭课堂能力;4、教学基本功;5、个人综合素质。现代教育对于教师专业化水平要求越来越严格,高级教师或者特技教师这五个方面的能力堪称一流。

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普通教师则不同,他们的核心是学生,教学与评职称是两个完全不同的概念。面对学生,只需要考虑学生能不能听懂吸收内容,并在考试中正确运用学到的知识,成绩是对教师最直观的回报,在此前提下对于教学形式便无太多考究。

教学水平高,学生成绩低?

一、“讲得好”不代表“学得好”

专业水平高的教师课堂往往讲得好,正是由于“讲得好”,出现了教师重“教”不重“学”,上课过分发挥会讲的优势,占用了学生自主学习的时间。

而懂学生的教师却相反,在课堂上能给学生大量自主学习的时间,引导学生自学,质疑讨论,进行高效训练等,让学生对知识的理解运用更透彻。

这就像学开车一样,教练可以很生动地讲解挂档、松离合、踩油门、刹车等原理,学员也能够听明白,但要真正学会驾驶技术,需要花费大量时间反复操练。

二、“听明白”和“记住”不是一回事

基础教育,即小学或者初中阶段主要的任务还是让学生记忆及积累,在这之上才是能力的提高——水平高的教师讲课好,容易产生一个问题:知识是教师“讲会的”,学生并没有学会。看似明白了,实际遇到问题却不知道如何下手。

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再加上水平高的老师大多教学比较自信,以为学生会了,进而忽略平时复习巩固,导致知识点不牢固,忘得快。这样自然考试就很难考出高分。

而懂学生的教师虽然讲课不生动,但知识点砸得很实,还能拿出大量时间让学生复习巩固,这样学生的成绩自然不会差。

因此讲课好的教师要改变“以讲为主”的教学方式,引导学生通过自学、质疑和讨论,独立发现问题和解决问题。也要根据记忆规律,注重对知识进行归纳,形成体系,并及时指导学生巩固和复习学过的知识。

三、“记住了”并不等于“会用”

学生学习的目的是应用,提高学生运用所学的知识独立分析和解决问题的能力才是目的,专业水平高的教师虽然懂得很多理论,但是不一定知道如何将自己的思路传授给学生,这样即使学生对知识了解得滚瓜烂熟,但是如果换个场景则无法应对了。

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因此,课讲得好的教师应在教材研究上下工夫,对知识和方法进行归纳和梳理,让学生通过各种形式的训练,学会思维技巧,掌握不同类型题目的解题方法,这样才能实现知识为学生所用。

如何教学生?

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能,促进学生素质提高。

新时代的教育要求我们教师“以学生为主体”,在“教与学”的过程中,引导并支持学生“主动学”而非“被动学”。

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让学生成为主体必须要改变传统的教育模式,做出三个重要改变:

目标变—-变“让学生学会”为“让学生会学”;

方式变—-变“知识灌输”型为“能力培养”型课堂,教师少讲多问,学生多思多练;

方法变—-变“威逼利诱”和“空洞说教”为给学生提供切实有效的学习方法。

这三点作为教师教学的主要指导,那具体应当怎么做呢?这里给大家整理了全国优质的公开课资源,供大家学习,转变教学观念,拓宽教学思路:

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