学问笃实生光辉——访张景焕教授导学团队

“学问笃实生光辉”,用这句话总结张景焕教授带领的山东师范大学创造力精英小队是最合适不过了。创造力精英小队经过多年的努力已成为国内创造力研究领域具有较大影响力的学术团队,负责多项国家和省部级课题,研究成果发表在国内外重要学术刊物上,并且形成了合理可持续发展的人才梯队。铸就山东师范大学创造力精英小队的是几度春风化绸缪、几番秋雨洗鸿沟的老师,人尽其才、悉用其力的团队成员和不断创新、共识共进的团队氛围。

学问笃实生光辉——访张景焕教授导学团队

陪伴学生成长

学问笃实生光辉——访张景焕教授导学团队

学问笃实生光辉——访张景焕教授导学团队

张景焕教授在专业学术领域具有较大的影响力。除了是中国社会心理学会理事,中国心理学会社会心理学分会常务理事,山东社会心理学会副会长,国际杰出人才开发研究会全职会员之外,张景焕教授还长期工作在教学的第一线,具有丰富的教学经验。

张景焕老师坚持学生的自主发展。张老师不会给学生设定科研框架或任务,相反她会给学生充足的时间在学术的海洋里自由探索。就像马克思所说:“在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦,沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。”她认为在科研中有些“陡峭”是需要学生亲身经历和体验的,所以她愿意耐着性子用一年、两年甚至更长的时间帮学生打磨出一篇好文章,愿意等待学生能力的积累,愿意陪伴学生慢慢地成长。

张老师就像灯塔一般,她不仅在远处等待着学生的到来,而且为学生照亮前行的路。她要求团队每周至少例行一次组会,会上她鼓励学生各抒己见,提出自己的思路或是困惑,以探讨前沿的学术问题、当下的科研进度,并据此找到合适的科研方向。这种学生参与、教师陪同指导的教学方法,帮助学生明确了工作计划,也有效促进了科研积极性。

除此之外,张老师还注重因材施教。她认为,当教师的教学风格与学生的学习风格相匹配时,更有利于提高学习成绩。因此,创造力精英小队的导师会根据学生的具体情况,帮他们寻找合适的学习方式。

博士生于颀,本科学习农林经济管理和法律专业,工作了五年后,才开始进入心理学专业的学习,且硕士阶段主要研究的是基础心理学,现在跨专业进入发展与教育心理学方向;针对这一情况,张景焕老师经常与他沟通,了解他的科研进度和遇到的棘手问题,尽可能让他少走弯路。在读博士期间,于颀以第一作者和共同作者的身份发表了中英论文四篇,参加了多项课题的研究。

而博士生司思同学,硕士阶段就在本课题组开展有关创造力的分子遗传学研究,张老师就建议她首先要夯实基础知识,在学习阅读大量的文献资料后尝试撰写和发表论文,并经常督促她对英语的学习,以便今后继续攻读博士深造。目前司思同学已发表SSCl论文一篇,参与多项国家自然基金课题,并进一步深入研究基因与环境的交互作用对创造力的影响这一前沿性的问题。

学问笃实生光辉——访张景焕教授导学团队

“当一切毫无希望时,我看着切石工人在他的石头上,敲击了上百次,而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时,石头被劈成两半。我体会到,并非那一击,而是前面的敲打使它裂开。”创造力精英小队已经形成了合理可持续发展的人才梯队,是团队的凝聚力和传承力将创造力这块坚硬石头慢慢敲碎。

每年,创造力精英小队都会吸引很多优秀的硕士研究生、博士研究生的加入。团队的硕士研究生为团队的科研工作注入了活力,他们对科研有极大的热情,对待工作有极强的责任心。

许乃丽同学在跟随团队两年的时间里,已然领悟到严谨治学一词的深刻内涵,例如做报告时需要语言简洁、内容扼要,而做科研时就要不怕吃苦、精益求精。她说:“在张景焕老师和张舜老师的教导下,我学会了从细节做起,扎实做好学术,不断阅读相关文献,自己的学术水平也在不断提高。”

团队的博士研究生具有较高的科研水平和组织能力,作为团队的中流砥柱,为整个团队贡献了重要力量。

博士生陈佩佩同学具有较强的专业学习能力和探索精神,科学素养较高成为她博士阶段学习的重要优势,对整个研究领域的结构也有更深刻的认识。她说:“在阅读了大量的文献之后,我的视野更加开阔,这使我愈发能勇敢地面对科研道路上的各种困难。”的确,陈佩佩同学已经成为团队中不可缺少的一份子,对科研工作认真负责的她,还带领博士生、研究生完成数据收集的工作。

毕业生也是团队中不可缺少的重要力量。毕业生对师弟师妹的关心与指导让团队感到他们未曾离开过,在创造力精英小队的QQ群中,经常会看到毕业生发布的关于创造力方面的前沿文章和各种就业信息,每到毕业季,毕业生也经常回学校来看望老师和团队的成员。

随风潜入夜,润物细无声,老师们潜心学术,不懈追求的态度如晨钟暮鼓,使学生们耳濡目染,积极投身于学术科研的殿堂之中。充满活力、渴望进步的研究生,视野开阔、专业性强的博士生,还有捧一颗心来、不带半根草去的毕业生让我们看到了创造力精英小队的无限未来。

学问笃实生光辉——访张景焕教授导学团队

洁白的身体,在火焰的催促下,慢慢的牺牲自己,这是无私奉献的蜡烛,也是像蜡烛般不求回报的张老师。张老师在《心理学报》、《教育研究》等重要学术刊物上发表论文80余篇,出版《创造教育原理》、《创造型教师》等学术专著、教材6部。然而,成就的背后却是张老师健康的牺牲,如今才五十三岁的张老师,身体状况却不太好。

张老师的腰很脆弱,稍微劳累些,腰就会疼得厉害,严重的时候无法起身,甚至没办法起床。但每次张老师都是带病开组会,为了缓解疼痛,她只能在腰上绑一个“小枕头”,身体靠着座椅,用“小枕头”支撑着腰。但“小枕头”只能维持不长的时间,为了不耽误学生科研,张老师只是去沙发上趴着稍作休息,待缓解后再继续与学生交流。团队成员也体谅老师们的良苦用心与无私奉献,自觉完成计划,提前向团队内科研前辈请教。如果把张老师比作蚌,那么学生是蚌里的砂粒,创造力精英小队便是珍珠了。

老师的这种奉献精神被学生一直传承着,成员之间的相互爱护和关切成为创造力精英小队的传统。当师弟师妹在学术研究的道路上遇到问题时,作为过来人的师哥师姐总是会伸出援手,毫无保留地与他们分享科研经验;日常工作中,在研究领域的前沿、学术研究创新点等问题上,师弟、师妹也会为前辈们出谋划策、跑前跑后,当问及原因时,陈佩佩略带微笑的说“因为整个小组一直以来都是这样的氛围,大家都是这样被手把手带出来的,我们之前受到老师、师哥、师姐这种无私的帮助,自己也会这样帮助团队的其他成员,我们团队的互相奉献已经是一种传承了”。

在生活中创造力精英小队也个充满爱意的大家庭。每年元旦,团队都要一起过节,二十余成员齐聚在张老师家里,欢声笑语、其乐融融。张老师和成员们都要准备自己的拿手好菜,来招待对方,饭后大家围坐在一起看电视、话家常,共度闲暇时光。一年一度的元旦相聚,为紧张的科研生活增添了一隅轻松欢乐的时刻。他们不只是师生情,更像亲切的一家人。

END

封面:杨月颖

编辑:周丽美

责编:王俊瑶吉洋洋

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