交流学习，诊断改进，明确方向，携手同行再出发——第二批上海市中等职业教育名师培育工作室主持人中期交流活动纪实

第二批上海市中等职业教育名师培育工作室（简称名师培育工作室）自立项以来，在专家指导、主持人引领下，42个名师培育工作室积极开展培育活动，搭建学习与展示的平台，助力学员快速成长。近期，为更好地交流学习、诊断改进、明确方向，名师培育工作室主持人中期交流活动在上海市教育委员会教育技术装备中心顺利举行，工作室主持人与领导、专家等齐聚一堂展开富有成效的交流。

交流学习，梳理总结

名师培育工作室主持人在介绍学员情况的基础上，结合工作室培育理念，梳理并交流一年来工作室开展的各项活动及取得的各项成果，总结经验，突出亮点，反思过程，百花齐放，各展其长。

培育理念，和而不同。42个名师培育工作室围绕“三教”改革，以学员为主体，分析学员基本情况，梳理学员需求，制定具有针对性、个性化的《带教方案》、《学员发展规划》，构建探究式、研究型学习共同体，将工作室打造成教改的助推器、名师的孵化器，使学员在学科内、学校内发挥示范辐射和带头作用。同时，42个工作室的培育理念也各有特色，有的以实现教师个性化发展为目标旨在帮助学员成为专家型骨干教师；有的以“个体突破-整体推进-观念更新-能力提高-素质拓展-专业发展”的培养思路构筑教师专业发展共同体；有的以“建设一个快乐团队，共同成长为学高身正的优秀专业领军教师”为工作目标，关注学员育人品德、“双师型”教师能力、教科研能力发展，培育学员领军能力；有的致力于探索工作室运行机制，高端人才的成长规律和有效培养途径。

培育活动，丰富多元。俯读仰思，主持人推荐书目开展读书交流，带领学员研读课程标准，聘请教育及行业专家开设专题讲座，加强学员的理论学习，为终身学习打下基础。聚焦课堂，主持人创设环境及条件组织学员磨课、研课、说课、上课、听课、评价，相互切磋，解答学员日常教学问题。注重科研，从理念学习到思维训练再到实践探索，层层推进，加强学员的科研思维培养及能力提升。深化开发，主持人组织开展教材编写、课程开发建设、探访名人故居制作探访导介视频、深入阿里巴巴等企业调研等活动，提高学员资源开发水平。强化实践，主持人创设机会带领学员制作微课，深度参与“空中课堂”录制工作，通过开展遵义市中职教师公共基础课程教学能力提升培训、线上系列公益讲座等活动发挥社会作用，实现实践培育效果。

培育成效，硕果累累。工作室结合专业特点及学员需求，深挖资源，设计活动，跨越地域界限联合嘉兴举办研讨会扩大辐射影响，联合协作组内部、其他工作室、中心组、“双名”基地、中职校等共同开展活动，营造“共享”文化，以课堂教学为舞台，以主题活动为载体，以资源开发为手段，一年来取得丰厚的成果。学员有的顺利加入中心组，有的获得教育部1+X证书，有的在上海市中等职业学校第八届教师教学法改革交流评优活动、“东方激光杯”上海市中等职业学校文化课教师教学能力比赛、全国职业院校教师微课大赛、上海市中等职业学校教学能力大赛等比赛中获奖，有的获得市级荣誉称号。《基于英语核心素养的“五维一体”思维导图教学法的建构和实践》等多个市级、县级、区级课题获得立项，多篇教学案例成型，《互联网视域下中职校班级文化建设研究》等多篇论文发表并获奖。工作室的活动多次被《东方教育频道》、《第一教育》、《职教在线》等多家媒体宣传报道。

培育特色，亮点显著。建机制，工作室建立月报制度、学习共同体制度、例会制度等，名师引领，突出学员主体地位，每次活动学员轮流策划和主持，全员参与讨论，主题鲜明，使工作室真正成为师徒研究教育、切磋育人方略的“成长之家”；重学习，以理论熏陶、撰写体会、读书交流等方式拓展学员视野，提升学员专业素养；享资源，跨界跨组为学员创设学习、展示与交流的机会，让“名师”与“名师”，“名师”与学员互相交流、教学相长、共同进步；强实践，立足课堂教学，结合专业发展需求，注重对学员说课、磨课、调研的指导，从实践中打磨学员基本功；扩影响，主持人培育学员，学员得以成长的同时不忘反哺学校，如带教学校学员、市首席技师工作室学员甚至带教日喀则二职校供电组五名教师等，为师资队伍建设贡献力量。

诊断改进，提质增效

专家们在听取主持人汇报后，充分肯定了工作室一年来的工作及取得的成果，一致认为疫情期间名师培育工作室克服困难，通过线上线下相结合、共性与个性相结合的方式，立足课堂、聚焦教学，构建学习共同体，增强了培育的成效。

上海市教育工会原常务副主席王向群感受到工作室的作用、主持人的作用，组内有分有合，共同提高，个性发展。她认为各工作室还有进一步进步的空间，期望主持人培育学员要有高度，名师要立足上海，走进长三角，走入全国，传播经验，辐射引领，名师的成长未来可期。

上海市教委职业教育处原调研员戴小芙指出各工作室有思考地开展学员的个性化培育工作，总体实力很强，活动内容设计体现中职校教学特点，不拘于活动形式，成果明显。同时，她提出三点期望：一是名师要攻坚，形成自己的教学风格；二是放眼全国，向全国辐射，向全国名师发起攻关；三是带教内涵和形式要有新的发展与突破，目标定位要清晰，学员成果与名师培育的关联度要加强，强化培育过程的创新。

上海市教委教研室专家骆德溢认为名师培育工作室是上海职业教育改革和发展在进行三教改革过程中的新举措、新模式。他赞同名师培育工作室的形式，高标准确立主持人，高要求遴选学员，加强过程管理，突出个性化需求，着力提升内涵建设与学员水平，培育卓有成效。未来，他希望主持人能够进一步聚焦课堂，提升学员的教学能力，加强上海师资队伍的建设。

上海信息技术学校原校长邬宪伟高度认可主持人的工作，认为主持人的汇报于专家而言也是一个学习的过程。同时，他向主持人强调“适配”，中职既要适应经济社会的发展，也要适应当代中职学生的发展和中职的功能定位。而名师更要引领方向，思考目标是什么，怎样才能适配学生与经济社会的需求，如何提高上海职业教育发展水平。

上海市交通学校原校长鲍贤俊充分肯定了主持人的努力，通过制定学员个性化培育方案，开展丰富的活动来培育学员，成效明显。同时，鲍校长提出三点建议：一是下一步工作目标要明晰与聚焦，目标引领，凝练经验，实现个性化培育。二是将师德素养的培养放到工作任务中，将立德树人作为名师培养的根本任务，将思政工作融入课程、课堂。三是聚焦课程，关注课堂，讲好每一堂课，围绕课堂开展教研活动。

明确方向，展望前行

通过回顾一年来名师培育工作室的工作，主持人之间交流学习，取长补短；通过专家对工作室已开展的工作进行把脉诊断，为各工作室未来一年工作的开展出谋划策，指明方向。未来，名师培育工作室将进一步激励与唤醒，以主持人的拼搏感染学员，激发学员的内生动力；将进一步发挥名师示范引领作用，实现名师与学员的有效对接，学有榜样，培育更多名师；将进一步突出学员主体，重视同伴共振的影响，名师培育学员的同时，学员的成长也倒逼主持人的成长；将进一步实现成长加速度，以学员为主体开展培育，指引学员进一步形成独特风格，取得更多的成果。

目前，名师培育工作室已运行一年，以中期交流为契机，交流学习，诊断改进，明确方向，整装待发。上海市教育委员会教育技术装备中心将继续在上海市教委职业教育处的指导下，进一步坚定信心推进工作，完善机制，搭建学习交流平台，加强过程管理，做好服务工作，与各位专家、各工作室、各位同行携手同行再出发，一同提升上海市中等职业教育师资队伍水平，打造更多名师，进一步发挥上海市中等职业教育的辐射作用！