清北网校如何“磨”出一节好课

清北网校如何“磨”出一节好课

在位于中关村一座大厦的会议室里,一群老师正在听“网课”。在这堂原本面向小学的网课中,老师们在屏幕前却仍然听得认真,除了记录下屏幕里老师的讲解内容,还会通过实时互动的产品设计与屏幕对面的老师交流。

这是清北网校即将上线的暑期课程的教研“磨课”的一个环节。事实上,相似的场景正发生在这座大厦的各处会议室中,教研老师和主讲老师们,针对不同的教学问题进行数据分析、探讨并找出最优的解决方案。

“创新教育,成就每一个人。”这是大力教育CEO陈林在去年10月品牌发布会上发布的使命,也是清北网校做教育所秉承的底层逻辑。近日,“一堂好课,没有捷径”清北网校教研媒体开放日在北京举行。作为清北网校成立以来的首个媒体开放日,清北网校负责人杨康发布了清北网校的全新品牌理念,并介绍了清北网校每一堂好课诞生背后的故事。

清北网校如何“磨”出一节好课

清北网校的产品理念

根据中国互联网络信息中心发布的数据显示,全国在线教育用户达3.42亿人。而在疫情之下,在线教育也成为了一种“新形势”。不论是学校、家长还是学生,都接受了在线教育,同时其也成为许多家庭的新选择。

但就在“云端课堂”逐渐走入家庭的同时,另一个问题也同样显现,即如何提供优质的教学内容及服务。相较线下,在线教学并没有传统的老师和学生面对面的互动环节,其就对教学内容、服务及形式提出了更高的要求。

另一方面,教育政策的改革也对具体的教育内容提出了更高的要求,早先仅靠“死记硬背”的教育模式不复存在,如今对学生的要求已是更全面的综合素质能力发展。

清北网校负责人杨康也有同样的观点。他认为,现在90、95后早已就摒弃了“学习不看过程只看分数”的阶段,其中包括,孩子们所上的每一节课都必须要高标准严要求:老师是不是够权威,孩子是不是有兴趣,课程是不是够生动等方面。

而事实上,解决这个痛点也正是清北网校的品牌理念。“除了短期学习效果提升,我们更关注孩子学习能力与自主学习意愿的培养。”杨康这样解释清北网校“专为每个学生,专注每刻成长”的品牌理念。

清北网校如何“磨”出一节好课

他表示,清北网校目前的产品组成为,大班直播课+个性化学习。其中三条主线为,教研、教学及辅导;而这三方面主要通过两个环节完成,即清北网校目前的教研环节“三审三校”与教学环节“三备三磨”。

据了解,清北网校教研环节的三审三校制度中,每一版讲义都必须经过三次及以上的审核和三次及以上的校对,并通过内部构建的专属“5A评测法”,对每一次的修改版本进行质量评估,只有优质的讲义才会被拿到课上,作为老师教学的依据和参考。

与此同时,即将开展给学生的网课还需要三次备课与三次磨课,即主讲老师采用真实的直播授课模式,屏幕前停课的老师所有参与到课程设计环节的关键成员来调整课程。

“因为我们自己内部有一个文化,即追求极致,其中有一点就是敢于试错,敢于迭代,敢于创新。我们就想怎么样让学生觉得这个好课,能够吸引他来学,让他觉得有收获。同时还有在想,除了课程本身还有什么角度可以去思考、可以去尝试。”清北网校课程研发中心老师顾杰能说道。

清北网校如何“磨”出一节好课

清北网校如何实现个性化教学

“现在的教研教学已经进入2.0时代,迈向3.0时代。”顾杰能认为,教研教学2.0时代是将优质内容中台化,教师根据学生情况从中选取题目和教法进行教学。而3.0时代则是利用数据、算法打通前、中、后台,记录每个孩子的学习偏好,知识掌握情况,准确测评核心能力,并为其制定个性化的学习路径。

事实上,这正是如今在线教育正在解决的难题。面对过往始终存在的教育资源分配不均,优质教育资源不同等难题,在线教育及其新技术的出现,为个性化教学的实现提供了可能。

顾杰能表示,清北网校在教研方面的步骤同样如此。首先,将优质教育内容沉淀到内容库中;随后,在内容层面上加入算法和技术的支撑,为学生提供个性化的内容组合。“学生今天输入这个月学校的基本情况,我们就可以匹配相应的课程。”

顾杰能同时表示,清北网校在做教研过程中的另一个重点在于,实现教学内容的场景化。

他认为,面对现在00后的学生群体,他们有其内在文化,因此教师们也要关注这一点,找到孩子们感兴趣的角度。“我们希望找到一些有趣的点,让他觉得和老师在课堂上产生共鸣,让他觉得学习是有趣的事情。”

清北网校如何“磨”出一节好课

正因如此,清北网校的教学体系重新拟定了课程大纲,在课程设计上就加入情景化教学的元素,让孩子学习不再枯燥。顾杰能举例,主讲老师在讲知识点时被要求必须举例子,“任何的概念性的东西是非常抽象的,怎么让学生听懂,我们需要举一个例子,我们都会在这个角度上做挖掘。”

除此之外,今年1月北大中文系与清北网校签订战略合作协议,通过由北大中文系的教授会为语文课程提供专业指导,参与审定,编写有关教学内容,力争让每节语文课达到“北大”标准,从而完善站内语文学科教研教学体系,提升语文课程内容质量。

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