四川省乡村学校振兴联盟开展伙伴学校协同巡诊活动

站在脱贫攻坚与乡村振兴无缝衔接的关键路口,乡村学校的发展面临哪些机遇?承担着什么任务和使命?校长应该怎样把握机遇?老师又该如何看待自己的角色?

日前,秉承着助力乡村学校发展的使命,四川省乡村学校振兴联盟组织开展了伙伴学校协同诊断活动,杨东、刘明建、向尧、刘川等联盟专家先后前往崇州市东关小学、丹棱县双桥小学、乐山市二码头小学、合江县白沙中心校、内江市椑木镇中心校,通过参观校园、师生访谈、校长座谈等方式,发现各个学校发展中的亮点和不足,并为学校进一步发展出谋划策。几所学校的校长也全程参与,伙伴之间相互交流、学习、借鉴。

专家巡诊

现场把脉 对症下药 长线支持

“正想着找专家为学校的课堂教学改革方案把脉,各位专家就来了!”6月7日,崇州市东关小学校长马志在校门口迎接乡村学校振兴联盟的专家们时激动地说。自2018年加入乡村学校振兴联盟,东关小学便在联盟专家、成都市实验小学西区校长向尧的指导下开展“二十四节气”课程活动。今年,东关小学又在谋划学校的课堂教学改革,借此机会,马志在座谈中详细向专家们汇报了东关小学课堂教学和综合评价改革方案。

“乡村学校振兴一方面要抓好课堂,另一方面要抓好课外活动,马校长的思路是完全正确的。”联盟专家组组长、四川省陶行知研究会秘书长杨东说。专家组建议,近一两年内,东关小学就集中力量做好课堂教学改革,联盟专家将会对此展开更为细致的指导。课外活动方面,可以将此前开展的二十四节气农耕活动作为总领,以此衍生出书法、美术、体育等领域的系列活动。

6月8日,联盟专家和校长们来到丹棱县双桥小学。在双桥小学任教40多年的教师蒋怀秀说:“书香课程的打造,给校园带来较大的改变。”自双桥小学加入乡村学校振兴联盟以来,便在杨东的指导下建设书香校园,充分发挥全校老师的特长,打造了21项书香课程,囊括了绘画、合唱、电子琴、跆拳道等师生喜闻乐见的项目。“每学期选课时,学生都抢着报名。”双桥小学校长陈军说。

专家们认为,作为一所乡村学校,双桥小学能为学生提供丰富多彩的艺体活动,已经很优秀了,但距离打造具有示范作用的乡村书香校园的目标还有一定距离。他们建议,双桥小学继续推动书香校园建设,为学生提供阅读的平台和方法。同时,在抓阅读的时候,要建立多元的、弹性的评价体系,真正让学生在阅读中找到成就感。

合江县白沙中心校的情况与双桥小学类似,打造“诗香校园”已经初具规模,但还需要在校园环境营造、诗香内涵深化上下功夫,将“诗香”融入校园文化建设、课堂教学的方方面面。

乐山市五通桥区二码头小学通过联盟指导,其《绿橄榄》心理健康教育项目已经覆盖了全校每一名学生,且在区域内进行推广。专家组认为,二码头小学的特色教育已经十分凸显,接下来需要将心理健康教育融入到学生课堂、师德师风建设、学校管理,进而引领学校的全面发展。

内江市椑木镇中心校去年才加入联盟,专家组经过现场巡诊,认为学校在廉洁教育、美术教育、科技教育方面取得一些成果。但专家组建议,椑木镇中心校在众多成果中要遴选出基础扎实、有综合教育价值、能彰显特色的一个方面,尽快制定发展规划,将责任和项目落实到人,重点打造和发展。

伙伴协同

看别人 想自己 互帮助

“老师,这个画是什么材质呀?我可以试试吗?你教教我?”在白沙中心校的美术教室里,椑木镇中心校的校长刘燕像个学生一样,追着美术老师询问刮画的原料以及创作方法,还动手实践刮出一片彩色的树叶。“真有意思,孩子们肯定会很喜欢。”每走到一个学校,刘燕都会思考哪些东西是自己学校可以采用的。“虽然仅仅参加了两次联盟的活动,但已经收获丰硕。”她说。

不只是刘燕,在乡村学校振兴联盟的成员学校中,校长们总是互相交流、学习。尤其是去年12月的乡村学校校长培训班上,几个地区的成员学校结成伙伴小组后,学校间的相互交流更加密切。此次伙伴协同诊断正是选择了其中两个小组的学校展开,除了专家现场把脉,伙伴学校之间的互相学习、互相建议,便是活动的另一个亮点。

在东关小学的座谈会上,马志毫无保留地展示了学校在学生层面、教师层面、课堂教学、学校规划等方面的不足,恳请专家和伙伴学校校长给予指导、建议。二码头小学校长王涛在听完汇报后感叹:“东关小学面对问题迎难而上,敢想敢做敢创新的劲头,深深感染着我,也启发我重新梳理学校的发展规划。”

针对东关小学提出开发 App对学生进行综合评价的设想,陈军善意地提醒, App存在开发费用大、留守儿童家长使用存在一定难度、学生借口贪玩手机等问题。马志在了解了双桥小学的“书香课程”后,也主动将自己曾经使用过的一套“三分三选”的精细化活动课程开展方法分享给陈军,助力“书香课程”管理更加规范,更好地服务师生和学校的特色发展。

王涛得知双桥小学“书香课程”都是教师们发挥自身特长开展起来的,感叹道:“用好学校自身的教师资源是一件多么美妙的事情呀!”在他看来,双桥小学切切实实践行着其“人和、校美、业精、创品”的办学理念。同时他也建议,要实现“书香课程”的质量提升,需要进一步提升指导教师的专业水平。

“椑木镇中心校的教学氛围、教师的工作状态,很值得细细品味。”白沙中心校校长李培灯在参观椑木镇中心校后说,“学校班子在校长的带领下,向着乡村学校振兴的目标团结一致,老师们干劲十足,学生们活泼积极,他们的管理经验值得我们参考。”

学校振兴

克服倦怠 坚守初心 开拓视野

如何克服前进途中的倦怠,将改革坚持下去?这是此次巡诊活动中,几所学校的校长不约而同地向专家们提出的困惑。马志说:“学校课堂改革经费和方式方法都好解决,我最担心的是教师们中途的倦怠。”陈军坦言:“去年一年我都松懈了,就连老师们都说我没有战斗力了。”王涛说:“学校文化建设、特色发展进度越来越缓慢,又遇到瓶颈了。”……

听到校长和老师们的困惑,联盟专家组成员、原泸州市梓潼路学校校长刘川会心一笑,他告诉大家:“彷徨的过程正是坚守的过程,站在总结过去、规划未来的改革十字路口,乡村学校的振兴与乡村振兴同频共振,校长们要树立让学校振兴为乡村振兴贡献力量的目标。”杨东也建议校长们要不断扩充视野、提高站位、提升格局,不断追求更高的目标。“联盟的学校都应该建设成有前瞻性、指导性的标杆学校,校长们要树立这样的信心和目标,懈怠时多出去走一走、看一看,不断向更优秀的学校学习。”他说。

如何确保教师队伍跟上校长的脚步?联盟专家、四川省陶行知研究会小学教育专委会常务副理事长兼秘书长刘明建,结合自身几十年的校长经验,给出了建议:任何一项改革都要符合学校的办学愿景和目标,而办学愿景和目标的确立,一定要遵从师生、家长的意见,形成共识,才能合力推进。此外,任何改革仅仅凭借校长的个人魅力推动,都是不长久的,要构建现代化的办学机制,通过系统的制度、细节的管理,实现可持续的发展。

校园文化建设,则是另一个校长们共同关注的话题。专家们在对各个学校具体问题具体分析的同时,也凝练出一些可供各个学校参考的建议,比如校园文化建设不能一味求多、求全,要突出重点、特色鲜明;校园文化建设要落入课程和课堂,不能“两张皮”;校园文化不能一味乡土化、盲目跟风社区文化,要对学校历史有传承。向尧还特别提醒校长们,校园文化建设不能闭门造车,要把师生和家长纳入其中,广泛听取他们的建议。

此外,巡诊过程中,专家们对校长、教师们比较关注的家庭教育在乡村学校教育中的重要作用、乡村学校教研力量薄弱、乡村学校青年教师流失、乡村教师成长发展等话题进行了交流探讨。在后续的乡村学校振兴行动中,或将设置专题活动分析研究。

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