丹棱县构建县域办学共同体 撬动“同步优质”

丹棱县着力深化教育改革,组建学校办学共同体,优化县域教育教学资源,推动全县教育更加公平更高质量发展。

抱团“一体化”发展。以“同创共生、一体异彩”为目标,深化学前教育优质园托管“1+N”改革经验,创新“集团化”办学模式,采取优质校牵手薄弱学校方式,形成多学段、多成员并存的共同体办学机制,以城带乡、以强带弱,打造城乡一体化优质教育资源。制定《丹棱县深化学校办学共同体改革促进教育高质量发展的实施办法(试行)》,成立学校办学共同体领导小组,召开专题工作会,明确职责分工,搭建校际交流平台,推进城乡教育同质共享。截至目前,组建办学共同体6个,涉及全县22所校(园),实现学前教育、义务教育阶段公办学校全覆盖。

治理“多元化”升级。坚持“一体有共性,各校有特色”办学思路,探索实施“统一管理、一体考核”管理运行模式,实行牵头校“引领+指导+督导”管理策略,设立共同体管理论坛,定期开展交流研讨、问题会诊、行政互访等提升成员校日常管理、教育教学、队伍建设、课程资源、后勤保障等方面的治理能力。制定《丹棱县学校办学共同体工作专项考核方案》,县政府教育督导室牵头对各办学共同体实行全方位、捆绑式的一体化联动专项考核,调动学校自主发展积极性,形成“平等、合作、协同”的治理格局。

效益“整体化”拉动。秉承“抱团发展,共同提高”原则,各共同体以“规定+自选”方式,实施师资队伍培养、学校内涵发展、教学质量提升等项目,带动薄弱学校快速稳健发展。牵头校与成员校结合自身校情、学情制定《共同体三年发展规划》《年度工作计划》《年度工作行事历》《办学共同体成员学校考核细则》,实现“齐步走、并排跑”。以共同体为单位,整体打造劳动教育、德育活动、艺术体育教育基地,举办经典诵读、足球联赛、师生现场书画赛等活动50余场,推进“五育”并举高质量发展;新增“大雅名师工作室”4个,组建共同体名师团队、教师工作室,全覆盖开展名师结对、新教师跟岗、教师走教、送教下乡、集体教研、集体备课,课堂教学展评等活动,推进教师专业发展,实现资源共享、文化共建、师资共用、科研互动、活动联动,整体拉动各区块教育水平。

本站所刊载的作品来源于网络或网友投稿,其版权归属原作者或所属媒体所有,本站只负责对文章进行整理、排版、编辑,是出于传递更多信息之目的,不声明也不保证其内容的有效性、正确性与可靠性

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。